הרב זמיר כהן: ההישגים בלימוד בכיתות מעורבות לעומת כיתות נפרדות

המסגרות המעורבות מגבירות דווקא את אי-השוויון, ומצמצמות את ההזדמנויות להתפתחות הבנות. במסגרות המעורבות ישנה דומיננטיות של הבנים. ישנן עדויות שהבנים מקבלים יותר את רשות הדיבור, המורים פונים אליהם יותר, ומעודדים אותם יותר לשאפתנות בלימודים.

במחקר שנערך בשנת 2010, על ידי יהלומית רוזנברג, מבית הספר לחינוך שעל-יד אוניברסיטת בר-אילן, ויונה ברינגר, מתיכון צייטלין ברעננה, התברר, כי להבדלים המוחיים שבין בנים לבנות ישנה השלכה משמעותית באשר לרמת ההישגים הלימודיים של תלמידים בכיתות מעורבות. מתוצאות המחקר עולה, כי מאחר והבנות קולטות חומר לימודי במקצועות הקשורים למלל ולתחביר מהר יותר מהבנים, נגרם עיכוב משמעותי בהתקדמותן הלימודית, משום שעל המורה לעכב את כל התלמידים עד שגם הבנים יגיעו לרמה סבירה. לעומת זאת, בשיעורים בהם הבנים קולטים מהר יותר, כגון מתמטיקה ומדע, דווקא הבנות הן שמעכבות את התקדמותם. תוצאות המחקר מלמדות באופן חד משמעי, כי בכיתות בהן נעשית הפרדה בין הבנים לבנות, רמת הלימודים עולה פלאים.

מחקר זה מצטרף למחקרים נוספים, שהוכיחו את אי-כדאיות הלימודים בכיתות מעורבות מסיבות נוספות. התברר, כי בכיתות אלו הבנים אינם מרוכזים כראוי בלימודם בשעת השיעור - משום נוכחותן של הבנות. הבנות, לעומת זאת, לומדות מתוך תחושה כאילו הן משניות, וחלקן אף חשות מאוימות מהבנים. פיצול התלמידים והתלמידות לכיתות נפרדות, העלה את הישגיהם הלימודיים של הבנים, ועוד יותר מהם - את הישגי הלימודים של הבנות.

‎הפסיכולוג ד"ר טוביה פרי כותב במאמרו העוסק בשיקולים הפסיכולוגיים הנוגעים לפעילות מעורבת בגיל ההתבגרות, כי עבודות מחקר רבות, שנערכו בבתי ספר תיכוניים ובמכללות בארצות הברית ובארצות מערביות אחרות, בדקו את השפעת ההפרדה או העירוב בין המינים על הישגים לימודיים וקריירה. כאמור, סיכום הממצאים המחקריים מלמד, כי גם הבנים וגם הבנות הגיעו להישגים לימודיים גבוהים יותר בחינוך הנפרד, ומצביע על רווח משמעותי של הבנות אף יותר מהבנים. הדבר בולט בעיקר במקצועות הנחשבים גבריים, כגון מתמטיקה ומדע, בהם יש עדויות ברורות להישגים מוגברים של הבנות בחינוך הנפרד. גם במהלך השנים שלאחר הלימודים, ממצאים רבים מראים, שהתפתחות הקריירה המקצועית של נשים טובה ומוצלחת יותר בקרב בוגרות החינוך הנפרד.

ד"ר פרי מציין עוד, כי "נתונים סטטיסטיים של המרכז הלאומי לסטטיסטיקה של החינוך בארצות הברית מצביעים, שציוני הבנות בחינוך הנפרד גבוהים יותר, בשיעור של מחצית הציון בממוצע בארבעה תחומי לימוד כלליים, ובשיעור של ציון שלם במקצועות המדעיים, מאלו שבחינוך המעורב. בעבודה אחרת, רחבת היקף, נמצאו הישגים לימודיים גבוהים יותר, הכנת שיעורי בית טובה יותר, והשתתפות גבוהה יותר בלימודים מדעיים, אצל הבנות בחינוך הנפרד. ממצאים אלה התקיימו, למרות שהכיתות בחינוך הנפרד היו גדולות יותר, והתקציבים לכל תלמידה היו נמוכים יותר. עבודה זו מצאה, שגם הישגי הבנים במקצועות המדעיים היו גבוהים יותר בחינוך הנפרד".

עוד הוא מוסיף: "באחד הסקרים הודגמו ההישגים בתחום הקריירה של בוגרות החינוך הנפרד בצורה מעניינת. נמצא, שמחצית מהנשים חברות הקונגרס, וכשליש מן הנשים חברות הדירקטוריונים של ‎אלף החברות הגדולות בארצות הברית, למדו במוסדות חינוך נפרדים לבנות. באותה תקופה היו בנות המכללות הנפרדות רק ‎4.5% מן הלומדות במכללות בארצות הברית".

ההסברים שניתנו לממצאים מפתיעים אלה טענו, שהמסגרות המעורבות מגבירות דווקא את אי-השוויון, ומצמצמות את ההזדמנויות להתפתחות הבנות. במסגרות המעורבות ישנה דומיננטיות של הבנים. ישנן עדויות שהבנים מקבלים יותר את רשות הדיבור, המורים פונים אליהם יותר, ומעודדים אותם יותר לשאפתנות בלימודים. הבנות נוטות להיעלם, תוך התבלטות של הבנים, והן חשות צורך לבחור בין פופולאריות חברתית ובין הישגיות במקצועות המדעיים. לעומת זאת, הבנות במוסדות הנפרדים תופסות את בית הספר באופן חיובי יותר, בטוחות יותר בעצמן, נחשפות ליותר מודלים של מנהיגות וניהול חינוכי בידי נשים, ומקבלות יותר מקום להתבלט ולהנהיג.

מאמר קשור: גברים ממאדים ונשים מנוגה - ההבדלים שבין גברים לנשים.

מקור המאמר: ספר "המהפך3" להרב זמיר כהן שליט"א, באדיבות המחבר. בספר מובא המאמר במלואו עם המקורות. ניתן להשיג את הספר בערוץ "הידברות" (אפיק 97 ב-Yes וב-Hot) בטלפון 073-2221250.